Сторінка викладача

Дистанційне навчання Українська література - гр. 13, 14 Урок 33. Тема: Богдан - Ігор Антонич. Коротко про митця. Аполітичність, наскрізна життєствердність, метафоричність і міфологізм поезій.  Урок 34.Тема:  Екзотика лемківського краю в контексті вселюдських мотивів. Лемківська конкретика як джерело образних асоціацій. Урок 33.  І. Повторення. - За яких історичних обставин розвивалася література в Західній Україні у 20-30-х р.р. 20 ст.? - Які існували літературні угруповання? - Як розвивалася лірика, проза і драматургія? ІІ. Вивчення нової теми. 1. Життєпис Б.-І. Антонича. Богдан - Ігор Антонич народився на Лемківщині 5 жовтня в с. Новиці (тепер територія Польщі). - Що ж це за такий таємничий край? - Подивіться у підручнику довідку, стор.135. 2. Перегляньте відео про Лемківщину. 3. Ознайомтеся з біографією Б.-І. Антонича за підр., стор. 134. Складіть хронологічну таблицю. 4. Перегляньте відео. 5 . Додаток до біографії . Незважаючи на те, що письменник навчався у польськомовних середови

Дистанційне навчання Українська література - група 13, 14. Урок 33.Тема: Перлини західноукраїнської літератури. Автономність, відкритість зарубіжним традиціям і новітнім процесам , розвиток української літератури в Західній Україні. І. Повторення. - Пригадайте, творчість яких письменників вивчали останнім часом на уроках української літератури? ІІ. Вивчення нової теми. 1. "Розвиток літератури в Західній Україні. Історичні обставини" -  опрацюйте цей теоретичний  матеріал за підручником, стор. 132. 2. Поділ письменників на групи. Письменники розділилися на три основні групи:а) прихильники націоналістичного напряму - Улас Самчук, Олесь Бабій, Євген Маланюк, Олег Ольжич, Олена Теліга; б) "пролетарські"  письменники, що орієнтувалися на Радянський Союз - О. Гаврилюк, Ярослав Галан, Петро Козланюк, Степан Тудор та ін.; в) найбільшим був табір письменників ліберальної орієнтації - Осип Турянський, Богдан- Ігор Антонич,Ірина Вільде, Богдан Лепкий та ін.  - Хто такий лібера

Дистанційне навчання Українська література - група 5. Тема: Контрольний твір "Актуальність п'єси Миколи Куліша "Мина Мазайло" вчора і сьогодні". І. Повторення. - Якої найголовнішої проблеми українського суспільства 20-х років 20 ст. та нашого сьогодення торкається Микола Куліш? - Яке суспільне значення має п'єса "Мина Мазайло"для нас, для українців? ІІ. Рекомендації до написання твору - роздуму.    1.                                                      Пам'ятка (як писати твір- роздум). - Сформулюйте тезу, яка буде виражати вашу згоду або незгоду з положенням, що потрібно довести. - Доберіть аргументи, які будуть доводити вашу тезу. - Аргументи мають бути переконливими, доречними, конкретними та різноманітними: а) факти з історії та життя відомих історичних осіб, які мають велике значення для переконання б) приклади з художньої літератури збагачують розповідь, підсилююють авторську позицію. - В кінці твору зробіть висновки, які будуть пов'

Дистанційне навчання Українська література - група 5. Тема: Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації. Сатиричне викриття обивателів, що зрікаються своєї мови, культури, родового коріння. І. Повторення.  Літературний диктант. - До якого покоління митців належить Микола Куліш? - До якого літературного роду  належить твір "Мина Мазайло"? - За жанром твір "Мина Мазайло"-... - З яким театром була тісно пов'язана творчість Миколи Куліша? -  До якого літературного угруповання належав Микола Куліш? - Які ще ви знаєте драматичні твори М.Куліша?  - За яких обставин заарештували М. Куліша? - Де був розстріляний М. Куліш? ІІ. Вивчення нової теми. 1. Прослухайте аудіозапис пісні В. Баранова "До українців".   2. Слово вчителя. Так, "ми на Вкраїні - таки український народ". Болить душа, так само, як і в автора п'єси "Мина Мазайло", тому що рідна українська мова на своїй землі, у своєму домі стала чужо

Дистанційне навчання Українська мова -  група 13, 14. Урок 35. Тема: Словосполучення з прийменником по (піти по гриби, по цей день, блукати по полю). І. Повторення. 1. Пригадаймо! Знайти словосполучення з помилками в керуванні. Виправити їх і записати правильний варіант. У гурток записували по бажанню, Нещасний випадок стався по вині водія. По дорученню бібліотекаря ми закупили книжки. Дякую вас за допомогу. У вагонах ми поїхали по власній ініціативі. Наш клас навчається по новій програмі. 2. Утворити прийменникові або безприйменникові словосполучення дієслова з іменником.: дякувати..., турбуватися..., думати..., вчитися..., навчати..., протестувати..., розповідати..., змагатися..., рухатися..., пливти...., наповнювати...., купатися..., узгоджуватися... ІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Опрацювати довідковий матеріал за підручником, стор.72, "Прийменник по". 2. Виконати вправу 2, стор. 73. 3. Переклад з елементами аналізу. Перекласти прийменникові конструкції українською мово

Дистанційне навчання Українська мова - група 13, 14. Урок 34. Тема: Уживання прийменників в і на з географічними назвами і просторовими іменниками (відбувається в Україні, побувати в Німеччині, поглянути на Буковину). І. Повторення. 1. Намистинки знань.  Утворити словосполучення за алгоритмами: завідувач (кого?), згідно (з чим?), набувати (чого?), нарікати (на кого?), дякувати (кому?), знатися (на чому?), навчатися (чого?), неприйнятний (для кого?). 2. Дайте відповідь на питання. - Що вам відомо про синтаксичні норми української мови? - Назвати, які помилки належать до синтаксичних. - Назвати основні синтаксичні одиниці. Чим словосполучення відрізняється від речення ? - Що таке синтаксичне узгодження? Наведіть приклади. - Що таке синтаксичне керування? Нав едіть приклади. ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Спостереження, - підручник, стор. 71. 2. Опрацювати навчальний матеріал про вживання прийменників , які мають просторове значення. Порівняти особливості вживання прийменників з географіч

Дистанційне навчання Українська література - група 11. Тема №3: Образ Панни(Мусі) - утілення ідеї вічної жіночності, краси, імпресіонізм новели. Значення літературно - художньої спадщини В. Винниченка. І. Повторення. Продовжіть речення: 1. Твір написаний... 2. Підзаголовок новели "Момент"... 3. У творі в нерозривну єдність сплетені мотиви... 4. Народна мудрість стверджує, що очі - дзеркало душі. Винниченко ж говорить, що дзеркало душі - це ... 5. "Момент" за жанром... 6. Ім'я панни... 7. Муся попрохала оповідача, якщо її вб'ють, написати, що вона померла так,... 8. Заголовок новели означає.. ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Образ Панни. - Хто така Панна? Чи відповідала її зовнішність образу городської панни? У творі Винниченко каже, що сміх- це дзеркало душі. Зробіть висновок, яка ж душа була в Панни?  - Як поводилася у хвилини напруження панна Муся? - Які риси характеру і вчинки Панни вказують на її життєлюбство, рішучість, упевненість, оптимізм, віру в майбу

Дистанційне навчання Українська література - група 11. Тема: Новела "Момент" - поєднання реалістичного змалювання дійсності та філософського підтексту. І.Повторення. Виконання тестових завдань. 1. Коли й де народився В.Винниченко?: а) 1889р. в м. Єлисаветграді б) 1880р.в м. Херсоні в) 1880р. в м. Єлисаветграді. 2. Навчаючись у Київському університеті, стає членом: а) таємного політичного гуртка б) Української студентської громади  в)Української революційної партії. 3. Яке оповідання Винниченка стало першим друкованим твором: а) "Момент" б) "Намисто" в) "Сила і краса". 4. Про що був перший твір письменника: а) Про князів руських б) про природу в) про Запорозьку Січ. 5. У якому році емігрував за кордон: а) 1918 б) 1921 в) 1923. 6. Чому письменникові довелося емігрувати: а) На нього очікувала довічна каторга б) через політичні репресії в) через розчарування в політиці партії. 7. У якій країні оселився: а) В Італії б) в Іспанії в) у Франції. 8. Місто

Презентація https://drive.google.com/file/d/1LE3yOC-bgtqjiRERz5eca9PIZb_uLi7d/view?usp= sharing  Винниченко                                                      Дистанційне навчання Українська література -група11 Тема №1: Володимир Винниченко. Життя і творчість, громадська і політична діяльність. Винниченко - художник. І. Повторення. - Які символи є в новелі В. Стефаника "Камінний хрест"? - Що вони означають? ІІ. Вивчення нової теми. 1. Вступне слово. Володимир Винниченко - визначна особа в історії України. Він відомий прозаїк, драматург, художник, політик, громадський і державний діяч. - З якого предмету ви чули ім'я В. Винниченка? Що ви про це знаєте? З його ім'ям пов'язані яскраві сторінки національного літературного процесу, , найважливіші політичні процеси перших десятиліть 20 ст. - створення напціональних політичних партій, піднесення національно - визвольної боротьби, відродження нації й національної державності. 2. Перегляньте презентацію  біографії Володи

Дистанційне навчання Українська мова -  група 1. Тема: Розрізнення прислівників - співзвучних сполук ( збоку - з боку, з рештою - зрештою). І. Повторення. 1. Емоційна зарядка. Найслабше чорнило краще, ніж найміцніша пам'ять (Китайське прислів'я). - Як ви його розумієте?  2. Дайте відповідь на питання: - Як поділяються за будовою прислівники? - Пригадайте прислівникові суфікси. ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Ознайомлення з теоретичним матеріалом підручника "Правила написання прислівників разом, окремо, з дефісом", стор.144. 2.Запишіть прислівники відповідно до правопису, коментуючи правила. По/новому, по/товариськи, по/тричі, по/троє, по/перше, на/виплат, за/одно, запані/брата, від/тепер, на/потім, до/завтра, без/упину, на/восьмеро, по/полудні, не/до/вподоби, с/під/лоба, по/правді, на/жаль, на/швидкуруч, все/одно, час/від/часу, повік/віків. 3. Увага! Слід розрізняти прислівники і співзвучні сполуки: збоку - з боку, всередині - в середині. Це залежить від їхнього значен

Дистанційне навчання Українська мова - група 11. Тема № 2: Складні випадки написання географічних назв. І.Повторення. 1. Емоційна зарядка. Він міг би існувати без людини, безмежний всесвіт, міліарди літ, і згинути він міг, як притьмом гине в просторах ночі метеора слід, і знову вийти на шляхи забуті в космічних перетвореннях нових, - але себе в своїй туманній суті пізнати без людини він не міг. - У чому смисл висловлювання, на вашу думку? 2. Мовно-комунікативний практикум.  У поданих словах замість крапок уставте або апостроф, або знак м'якшення, або приголосний. - За яким принципом пишуть ці слова? - З'ясуйте значення слів за словником іншомовного походження. - Складіть з одним із них речення. Ал..янс, біл..ь, бул..а, брут..о, к..ят, с..єра. ІІ. Опрацювання нової теми 1. Розгляд карти України. Знайдіть на карті України і запишіть складні назви міст. 2. Ознайомлення з теоретичним матеріалом з теми уроку, підр., стор. 138-139. 3. Лінгвістичне спостереження. Провідміняйте геогра

Дистанційне навчання Українська мова  - група 11. Тема №1: Складні випадки написання прізвищ. І. Повторення.                         Словниковий диктант Віл..а, мадон..а, біл..ь, нет..о, тон..а, груп..а, ір..еальний, сюр..еалізм, ім..іграція, бон..а, лібрет..о, ван..а, інтермец..о,  ген..альний, кол..бр, тр..умф, жур.., Аргент..на, рад..ус, акс..ома, д..позит, през..нтація, тар..ф, інст..нкт, бар..єр, миш..як, м..юзикл ,Руж..є, б..язь. ІІ . Опрацювання нової теми. 1. Емоційна зарядка. У житті відбуваються речі часом дивовижні: найшвидше збивається з пуття той, кого непутящим починають звати(В. Шевчук). - Як треба ставитися до слова? Про що нам говорить прізвище людини?  - Чому треба знати правила написання прізвищ?    2. Перегляньте відео про походження прізвищ.   3. Так, прізвища відзначаються великою різноманітністю як щодо джерел виникнення, так і щодо граматичної будови. Прізвища належать до розряду іменників, але за походженням, будовою та особливостями відмінювання їх ділять на д

Дистанційне навчання Українська мова - група 2  Урок №44. Тема: Написання слів іншомовного походження. Правило "дев'ятки". І. Повторення. 1. Напишіть словниковий диктант, знявши риску.                                             Словниковий диктант Бор/машина, україно/знавство, авіа/завод, літ/гурток, покоти/поле, кафе/їдальня, норд/вест, Лисичка/Сестричка, пів/Америки, люби/мене, інтернет/норвини, терапевт/жінка, Олена/Вікторія, дизель/мотор, міді/й/максі/спідниці, пів/куля, пів/огірка, фото/реклама, психологічно/непідготовлений, приємно/здивований. ІІ. Опрацювання нової теми . 1. Емоційна хвилинка. - Скажіть, який документ підтверджує , де і коли людина народилася?  У метричному свідоцтві пишуть, де людина народилася, коли народилася, і тільки не пишуть, для чого вона народилася(Моріс Сафір). - Якби така графа у свідоцтві була, що там можна було написати? - Які фонетичні зміни відбулися у виділеному слові? - Як це слово можна перенести з рядка в рядок? 2. Чи є запозичен

Дистанційне навчання  Українська література - група 11. Урок № 12. Тема: Природа і людина у творі. Почуття кохання Мавки й Лукаша як розквіт творчих сил людини. Художні особливості драми - феєрії. І. Повторення. 1. Перегляд фрагмента із сучасного мультфільму " Лісова пісня". Запишіть відповіді:  "Упізнай героя драми- феєрії  "Лісова пісня". - "В ясно- зеленій одежі з розпущеними чорними, з зеленим полиском, косами." - "... одежа на ньому міниться барвами ...і поблискує золотистими іскрами." - "Древній, сивий дід, довге волосся і довга біла борода всуміш з баговинням звисають аж по пояс." - "Уже старий чоловік, поважний і дуже добрий з виду". - "Малий бородатий дідок...у волохатій шапці з куниці". ІІ. Опрацювання теми. 1. Запам'ятайте. Твір Лесі Українки присвячений проблемі протистояння людини і природи, протиборству високих поривів людської душі з болотом буденного існуванн

Дистанційне навчання Українська мова - група 3. Тема: Перевірка мовної теми: тестування. 1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до спільного роду : а) гайдамака, добряга, незграба, базіка б) бездара, молодчина, нероба, капризуха в) неотеса, сіромаха, непосида, босячня г) роботяга, задирака, жирафа, сирота.  2. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі Р.в. множини мають нульове закінчення: а) парта, миша, староста, круча б) хиба, чаша, лопата, земля в) культура, мозаїка, галерея, стаття г) перемога, лелека, особа, мрія. 3. Позначте рядок, у якому всі іменники в О.в. однини мають закінчення -ею : а) їжа, миша, голова, спина б) каша, дорога, пісня, гуща в) вежа, огорожа, яблуня, тиша г) мережа, хата, стіна, груша. 4. У якому рядку іменники мають неоднаковий рід? А) життя, узбережжя, обличчя, зілля, знання Б) сонце, озеро, полотно, село, зерно В) біль, цвіль, туш, базіка, директор Г) радість, цікавість, розповідь, нехворощ, вість. 5. Укажіть іменни

Дистанційне навчання Українська мова - група з. Тема: Паралельні закінчення іменників чол. роду давального відмінка, іменників знахідного відмінка, іменників місцевого відмінка однини і множини - іменників ІІ відміни. І. Повторення. 1. Моделювання. Змоделюйте словосполучення , уживаючи слова, що в дужках , у відповідній відмінковій формі: студент ( Оксфорд), мешканець (Оксфорд); столиця (Мозамбік), вулицями (Мозамбік); на березі (Хорол), навчальні заклади (Хорол); центральними вулицями ( Занзібар), курорти (Занзібар); довжина (Гудзон), символіка (Гудзон). ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Інтелектуальна хвилинка. Не можна заробляти на другові, бо справжня дружба - то велика цінність, якої не купиш ні за які гроші. - Скажіть, чи має слово другові паралельне закінчення. - Пригадайте, що вам відомо про паралельні відмінкові закінчення іменників, наведіть приклади. - Яка форма є нормативною: узяв ОЛІВЕЦЬ чи узяв ОЛІВЦЯ, написав ЛИСТ чи написав ЛИСТА, на КОНІ чи на КОНЕВІ

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКА МОВА - ГРУПА 11.  Урок 13. Тема: Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому відмінку. І. Повторення.  1. - Які іменники належать до ІІ відміни? - Чи є труднощі у відмінюванні іменників ІІ відміни? Які? В яких відмінках? 2. Визначте відміну і відмінок виділеного слова в реченні. Знати своє власне "Я" є мудрістю, знати свого сусіда - геніальністю. 3. Перегляньте відеоролик "Немає вітрА чи вітрУ?".    ІІ. Вивчення нової теми. 1. Вивчити теоретичний матеріал про закінчення іменників ІI відміни однини і множини, стор.166-167.  2. Завдання. Складіть словосполучення, поєднавши іменники правої колонки з прикметниками із лівої колонки. Утворені словосполучення запишіть у формі родового відмінка однини.           Трибальний                                                   дощ          текстовий                                                     будинок         багаторічний             

Дистанційне навчання Українська література - група 11 .   Урок № 11. Тема: Мати Лукаша й Килина - антиподи головній героїні Мавці. Симбоіз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша. І. Повторення. Запишіть у робочий зошит письмові відповіді:  - Події твору відбуваються на ... - Сюжет твору побудований на... - Людськими персонажами "Лісової пісні" є... - У яку пору року відбулася зустріч Мавки з Лукашем? - Кого Мавка називає сестрицею? - Кого Мавка називає матусею? - Яке дерево було зрубано після смерті дядька Лева? - Музичний інструмент, гра якого зачарувала Мавку? - Місце проживання міфологічних водяних істот. ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Проблемне питання: як за допомогою образів матері Лукаша й Килини поетеса зображує їх духовне обмеження, дисгармонію з природою?  2. Так, у творі є й інші персонажі, які виступають антиподами до образу Мавки. Це матір Лукаша й Килина. 3. Теорія літератури (записати у зошит). Антипод - л

Дистанційне навчання Українська література - група 11. Урок №10. Тема: Символічність образів Мавки і дядька Лева - уособлення духовності і краси. І. Повторення. - Який за жанром твір Лесі Українки "Лісова пісня"? Чому? - В чому полягає його міфологічна основа? - Пригадайте, яка тема драми "Лісова пісня"?( Відповісти письмово) ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Проблемне запитання: В чому символічне значення образів Мавки і дядька Лева?  2. Зміст І дії драми- феєрії "Лісова пісна". Пролог. В ньому розповідається про життя лісових істот: Русалки, Водяника, Потерчат, "Того, що греблі рве" та ін. І дія. З ремарок дізнаємося, що на узлісся старого предковічного лісу виходять дядько Лев та небіж (племінник) його Лукаш. "Лев уже старий чоловік, поважний і дуже добрий з виду". "Лукаш - дуже молодий хлопець, гарний, чорнобривий, стрункий ". Лукаш хоче з очерету врізати собі сопілку, хоча має вже калинову, вербову т

Дистанційне навчання  Українська література - група 1. Тема: Камінний хрест - уособлення долі людини. Ідея нерозривної єдності Івана Дідуха з рідною землею. Останній танець Дідуха як символ трагізму прощання з рідним краєм. І. Повторення. - Коли відбуваються події у новелі "Камінний хрест"? - Яка тема новели? - Через які деталі у творі відбувається вираження почуттів Івана Дідуха? - Що є символом розпачу  від прощання з рідним краєм у новелі? ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Отже, мова піде про символічні образи новели "Камінний хрест". - Які можете назвати символічні образи, які мають багато значень? Горб -  виснажлива праця на неродючому горбі й велике юажання його освоїти, бо це рідна земля батьків. Не випадково тінь Івана на горбі у променях призахідного сонця виглядає як тінь велетня. Головний герой - Дідух, отже, дід, тобто селянин, а прізвище асоціюється з різдвяним атрибутом. Виїзд на чужину має розірвати зв'язок із поколіннями п

Дистанційне навчання Українська література - група 1. Тема: "Камінний хрест"- психологічне розкриття теми еміграції. Історична основа твору. Трагічна подія - композиційний центр новел Стефаника. І. Повторення матеріалу. - На яких два періоди поділяємо творчість В. Стефаника і чому? ІІ. Опрацювання нової теми. 1. Прослухайте запис пісні "Видиш, брате мій.." на слова Б. Лепкого, музику написав Василь Жданкін. 2. "В чужині умру, заки море перелечу, крилонька зітру..." У цих словах біль і розпач українців, які навіки прощалися з рідною землею, покидали батьківські могили і їхали в далеку та незвідану Америку. Пісні судилося стати своєрідним гімном українських емігрантів, а символічним пам'ятником тим, хто залишив удома серце і душу, ставив камінний хрест. Новела під такою назвою ввійшла разом із вісьмома іншими до збірки "Камінний хрест". Потім вони увійшли до іншої збірки - "Моє слово" (Львів, 1905 рік).  3. І

Дистанційне навчання Українська література - група 13,14.   Урок № 31. Тема: Микола Куліш. Сатирична комедія "Мина Мазайло". Проблема готовності українського суспільства бути українським ( на прикладі позиції, поведінки дійових осіб). І. Повторення.  - В якому літературному жанрі працював Микола Куліш? - Що нового він зробив для розвитку національного театру і драматургії? - Які драматичні твори написав М. Куліш? ІІ. Опрацювання нової теми.  1. Недарма Миколу Куліша називають творцем "модерної драми". Але драматург змушує й сьогодні сприймати один із своїх кращих творів не очима , а серцем, читати й перечитувати його, сміятися і замислюватися над проблемами сьогодення, які корінням своїм сягають у далеке минуле. Сюжет п'єси відомий ще з часів Мольєра і Карпенка - Карого. Та в М. Куліша він заіскрився новими барвами. Його Геній перекинув місток між епохами й доки будуть жити Мини, що роду не пам'ятають, буде ця п'єса актуальною. 2. Пасп

Дистанційне навчання Українська література- група 4. Тема: Контрольне оцінювання. Тестування за темами: Юрій Яновський, Валер'ян Підмогильний, Остап Вишня. Коментарій: тестових завдань - 24, кожне з яких оцінюється в 0,5 балів. 1. "Майстер корабля" Ю. Яновського - це: а) стилізація під мемуари, б) стилізація під давньоруський літопис, в) літературна полеміка г) твір часів "розстріляного відродження". 2 "Голівуд на березі Чорного моря", про який ідеться у творіЮ. Яновського "Майстер корабля ", знаходився: а) у Феодосії б) у Ялті в) в Одесі г) у Севастополі. 3. У романі Ю. Яновського "Майстер корабля" поетизується й підноситься: а) небо б) море в) степ г) сонце. 4. Сев створив новий фільм за історіями й пригодами: а) Богдана б) Директора в) То-Ма-Кі г) Професора. 5. Події роману відбуваються: а) під час Другої світової війни б) у часи Голодомору в) у 20-ті роки XX століття г) у післявоєнні часи ІІ половини XX ст.

Дистанційне навчання Українська мова - група 3. Тема: Закінчення іменників I відміни в орудному відмінку. І. Повторення. 1. Самодиктант з коментуванням. Назвіть іменники, що вживаються лише в однині.                                                  Зелене море По/над самим б..регом в..ється в траві сте..ка через усе с..ло. Під..ш тією сте..кою, глян..ш кругом себе і скрізь бачиш з..лене - з..лене море верб, садків, конопель, соняшників, кукурудзи та густої осоки.. Серед одного городу вгніздилась пр..здорова стара, ш..рока та гіл.яста дика груша, ро..клала своє гі..ля трохи не при з..млі на будяки та картоплю.  2. Акцентуаційний бар'єр. Поставте наголос у наведених множинних іменниках. Лінощі, маргінеси, походеньки, городки, сухоти, хрестини, розглядини, ліки, пожитки, патьоки, корчі, ворота, тельбухи, одляски, обценьки, шати, пахощі, запросини, лахи, відвідини, святки, парфуми, ночви, памороки, солодощі. ІІ. Засвоєння нової теми. 1. Перевірка теоретичних відом